Presentación Tema 2 de Biología de 2º de Bachillerato: Las proteínas
Tema 2 biomoléculas orgánicas protidos
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Tema 2 de Biología de 2º de bachillerato: CLASIFICACION DE PROTEÍNAS
Clasificacion de las_proteinas[1][1]
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Presentación CMC: Nuestro lugar en el universo
Esta presentación y las que vendrán de Ciencias del Mundo Contemporáneo han sido elaboradas por mi compañero José María Olmos Nicolás. Con su permiso las estoy utilizando para impartir clase de esta materia. Muchas gracias, por dejarme utilizar un material tan bien trabajado y completo.
Nuestro lugar en el universo
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Tema 2 de Biología de 2º de Bachillerato: Los lípidos
Tema 2 biomoléculas orgánicas lipidos
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Tema 4 Biología y geología de 1º de Bachillerato: La organización y estructura de losseres vivos
Presentación Tema 3 de 1º de bachillerato: La clasificación de los seres vivos
Tema 3 la clasificación de los seres vivos
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Presentación Tema 2 Biología de 2º de Bachillerato: Los glúcidos
Tema 2 biomoléculas orgánicas glucidos
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Partículas más veloces que la luz. Los neutrinos
Hasta hace unos años se creía que los neutrinos, partículas que el sol produce muy abundantemente (¡180000000000000000000000000000000000000 cada segundo!) y que llegan hasta nosotros y nos atraviesan sin que podamos darnos cuenta, no tenían masa. Hoy en día, después de los resultados de los experimentos por los que Raymond Davis Jr. y Masatoshi Koshiba ganaron el Premio Nobel en 2002, se sabe que tienen una masa, pero mucho más pequeña que la de las otras partículas elementales conocidas hasta ahora. Además, a diferencia del resto de partículas, los neutrinos no están cargados y por lo tanto no interaccionan electromagnéticamente.
Estas dos características los distinguen de tal forma de las otras partículas que, mientras para estas últimas el origen de sus masas se explica “naturalmente" en el marco del Modelo Estándar -el modelo que explica las interacciones entre partículas y que está comprobado con un error de una parte sobre mil- el origen de las masas de los neutrinos sigue siendo un misterio que sugiere que exista nueva física, es decir, nuevas partículas además de las conocidas.
Los físicos tienen razones para creer que estas nuevas partículas son mucho más pesadas que las que se conocen, pero aún así el abanico de posibilidades es muy amplio. De hecho, a lo largo de las últimas décadas, muchas posibilidades diferentes, que involucran partículas diferentes, han sido exploradas. La mayoría de los modelos, que utilizan el hecho de que los neutrinos no están cargados y por lo tanto pueden coincidir con su propia antipartícula -una antipartícula es en todo igual a la partícula correspondiente excepto que sus cargas son opuestas-, conducen a expresiones similares para la masa de los neutrinos. La pregunta es entonces la siguiente: ¿cómo se puede establecer cual es el modelo correcto si todos conducen a la misma expresión? La respuesta es sencilla, por lo menos a nivel teórico: hay que buscar otros efectos asociados en cada modelo.
Hasta ahora muchos investigadores habían estudiado algunos de los efectos “secundarios" de los modelos que explican la masa de los neutrinos, pero con escaso interés, debido al hecho de que estos son generalmente tan pequeños que resulta extremamente difícil detectarlos. Por lo tanto, faltaba en la literatura un estudio detallado de estos efectos, el cual ha sido realizado recientemente por un grupo de físicos de la Universidad Autónoma de Madrid y de sus colaboradores: Prof. Gavela, Prof. Hambye (ahora profesor en la Université Libre de Bruxelles), Dra Biggio (ahora investigadora en el Max Planck Institut für Physik en Munich) y Prof. Abada y Bonnet, de la Université de Paris-Sud. En este artículo, publicado por la prestigiosa revista “Journal of High Energy Physics", no sólo se han analizado y comparado los efectos de los tres esquemas principales para explicar la masa de los neutrinos, sino que se ha mostrado como estos efectos pueden ser mucho más grandes de lo que se pensaba, en el caso de que las nuevas partículas pesadas tengan una masa del orden de las energías a las que se va a llegar en aceleradores como el LHC (Large Hadron Collider) del CERN de Ginebra, que entrará en funcionamiento este año.
A día de hoy, por lo tanto, el origen de la masa de los neutrinos sigue siendo un misterio, pero un misterio que quizá será posible desvelar en un futuro no demasiado lejano.
fuente: sinc (servicio de informacion de noticias científicas)
TEMA 2 LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS 1º BACHILLERATO
Tema 2 la diversidad de los seres vivos
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CRITERIOS EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 1º DE BACHILLERATO
Criterios 1º bach para blog
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TEMA 1 EL ESTUDIO DE LOS SERES VIVOS 1º BACHILLERATO
Tema 1 el estudio los seres vivos
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Para mis alumnos de 1º de Bachillerato. Aquí esta la presentación del tema 1. Recordad que podéis hacer comentarios en cada artículo del blog con la contraseña que os dije. Espero que participéis.
PRESENTACIÓN TEMA 1: BIOELEMENTOS, BIOMOLÉCULAS, AGUA Y SALES. 2º DE BACHILLERATO
Tema 1 bioelementos y biomoléculas
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¡Despegamos!
¡Dando caña! Ahí va este tema tan demandado por mis alumnos. Tendrán que ponerse las pilas, ya que antes de irnos de viaje (Rutas Científicas) hay que avanzar materia a buen ritmo. Que les sea leve. A la vuelta del viaje retomaremos las clases e impulsaremos esos trabajos de investigación.
COMIENZO DE CURSO
Una vez hecho el reparto de cursos y materias en la 1ª Reunión del Departamento de Ciencias Naturales, me ha tocado en suerte impartir clase a mis antiguos alumnos de 1º de Bachillerato de Investigación de Ciencias y Tecnología, que este año estarán conmigo en la materia de Biología de 2º de dicho Bachillerato. Además daré clase de Biología y Geología, así como de ciencias del Mundo Contemporáneo a los nuevos alumnos del 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología. A la mayoría de estos alumnos les he dado clase en cursos anteriores y será una satisfacción darles clase nuevamente. A unos poquitos nuevos alumnos, les doy mi más calurosa bienvenida.
Hasta muy pronto.
BIENVENIDA AL CURSO 2011/2012
Estamos a punto de empezar el nuevo curso escolar. Aprovecho para saludar a mis estupendos alumnos del año pasado y para dar la bienvenida a los que serán mis nuevos alumnos este curso.
Las expectativas son grandes. Esperemos que a todos ellos consigamos interesarlos por las materias impartidas y que su interés nos sirva de acicate a los profesores.
Nosotros estamos preparados para dar "marcha". Desde el día 1 de septiembre estamos trabajando en la preparación de nuestra ruta científica. Además aunque a más largo plazo comenzamos a plantearnos la organización de la II Semana de la Ciencia del IES.
Un saludo y hasta muy pronto.
NOS VAMOS DE RUTAS CIENTÍFICAS
La espera ha sido fructífera y el Ministerio de Educación nos ha concedido la ruta científica por Aragón (Pirineos), para el próximo curso 2011/2012. Haremos la ruta concedida a principios del mes de octubre, coincidiendo con otros alumnos de Asturias.
Presentación Tema 17 BIN: Petrogénesis y procesos externos
Presentación Tema 16 BIN: Procesos geológicos internos
Tema 16 procesos geológicos internos
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Problemas de los viajes espaciales de larga duración
Las plantas son esenciales para la vida en la Tierra y pueden convertirse en un elemento asimismo vital para las futuras misiones espaciales. Los exploradores del espacio que emprendan misiones más prolongadas posiblemente tengan que depender de las plantas para garantizar su propia supervivencia.
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Será difícil llevar toda la comida necesaria para una misión de larga duración, ya que el espacio de almacenamiento es bastante limitado a bordo de la naveespacial. Una posible solución sería que los astronautas cultivaran su propia comida durante la travesía. Sin embargo, para que podamos apoyarnos en las plantas como recurso, necesitamos aprender más de su comportamiento en ingravidez.
Debido a la falta de gravedad, los experimentos con plantas se llevan a cabo en contenedores herméticos; de lo contrario, la tierra y el agua terminarían flotando por toda la Estación Espacial. En esta fotografía se puede ver uno de los contenedores que se han concebido específicamente para la investigación con plantas en el espacio. También garantizan que las plantas tengan el nivel adecuado de gases, agua, luz y temperatura.
Ahora bien, ¿cómo saben las plantas en qué dirección crecer en ingravidez, donde los conceptos de arriba y abajo dejan de ser reales?
Por los experimentos realizados en misiones espaciales anteriores, los científicos han descubierto que las plantas crecen en todas direcciones. Al cabo de algún tiempo, sin embargo, las plantas parecen adaptarse a las condiciones y comienzan a crecer en una dirección más estable. Ello se debe a que comienzan a utilizar otras pautas al margen de la gravedad para orientarse: las hojas utilizan la luz como referencia, mientras que las raíces crecen en dirección al agua. La investigación ha permitido esclarecer más cosas acerca de su sistema de equilibrio, pero sigue quedando mucho por descubrir sobre sus procesos de crecimiento.
Los resultados de la investigación con plantas en el espacio pueden conducir a una utilización mayor de las plantas a bordo de la nave espacial, por ejemplo para regular el nivel de gases en el aire de la cabina (las plantas absorben dióxido de carbono y producen oxígeno) y para reciclar agua (pues se pueden utilizar para filtrar las aguas residuales). Los resultados pueden también aportar conocimientos valiosos que las personas pueden aprovechar en la Tierra, por ejemplo cómo mejorar las cosechas o cómo desarrollar nuevos medicamentos.
Fuente: http://esamultimedia.esa.int/docs/issedukit/es/html/t040606r1.html
Problemas de los viajes espaciales de larga duración
Las plantas son esenciales para la vida en la Tierra y pueden convertirse en un elemento asimismo vital para las futuras misiones espaciales. Los exploradores del espacio que emprendan misiones más prolongadas posiblemente tengan que depender de las plantas para garantizar su propia supervivencia.
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Será difícil llevar toda la comida necesaria para una misión de larga duración, ya que el espacio de almacenamiento es bastante limitado a bordo de la naveespacial. Una posible solución sería que los astronautas cultivaran su propia comida durante la travesía. Sin embargo, para que podamos apoyarnos en las plantas como recurso, necesitamos aprender más de su comportamiento en ingravidez.
Debido a la falta de gravedad, los experimentos con plantas se llevan a cabo en contenedores herméticos; de lo contrario, la tierra y el agua terminarían flotando por toda la Estación Espacial. En esta fotografía se puede ver uno de los contenedores que se han concebido específicamente para la investigación con plantas en el espacio. También garantizan que las plantas tengan el nivel adecuado de gases, agua, luz y temperatura.
Ahora bien, ¿cómo saben las plantas en qué dirección crecer en ingravidez, donde los conceptos de arriba y abajo dejan de ser reales?
Por los experimentos realizados en misiones espaciales anteriores, los científicos han descubierto que las plantas crecen en todas direcciones. Al cabo de algún tiempo, sin embargo, las plantas parecen adaptarse a las condiciones y comienzan a crecer en una dirección más estable. Ello se debe a que comienzan a utilizar otras pautas al margen de la gravedad para orientarse: las hojas utilizan la luz como referencia, mientras que las raíces crecen en dirección al agua. La investigación ha permitido esclarecer más cosas acerca de su sistema de equilibrio, pero sigue quedando mucho por descubrir sobre sus procesos de crecimiento.
Los resultados de la investigación con plantas en el espacio pueden conducir a una utilización mayor de las plantas a bordo de la nave espacial, por ejemplo para regular el nivel de gases en el aire de la cabina (las plantas absorben dióxido de carbono y producen oxígeno) y para reciclar agua (pues se pueden utilizar para filtrar las aguas residuales). Los resultados pueden también aportar conocimientos valiosos que las personas pueden aprovechar en la Tierra, por ejemplo cómo mejorar las cosechas o cómo desarrollar nuevos medicamentos.
Fuente: http://esamultimedia.esa.int/docs/issedukit/es/html/t040606r1.html